Гари Стейджър (в. Капитал): Успехът в училище се измерва по това дали децата намират радост и смисъл
…на повечето места по света в средата на 80-те години преподаването беше депрофесионализирано и всичко, което остана, беше изпълнението на учебната програма и “животински” контрол. Когато аз станах учител в началното училище, трябваше да се науча да свиря малко на пиано, да преподавам наука, математика …
Прочети повечеПонякога не осъзнаваме какво причиняваме на отличниците ни. Често ни изглежда, че те са силно мотивирани, но немският психолог Холцкамп (Holzkamp) предлага през 70-те да правим разлика между мотивация и вътрешно насилване (internalized coercion). Той наблюдава, че дори когато учениците отговарят на всичките ни критерии …
Прочети повечеСингапур повече няма да сравнява успеха на учениците един с друг, за да покаже, че ученето не е състезание и да подготви младите хора за бъдещето… Singapore is no longer comparing students to each other Education is about progress, not exam results. Read more: https://wef.ch/2NAXqNz …
Прочети повече
Явор Джонев от “Сирма груп холдинг” излиза от активния бизнес, за да работи за качествено образование за всички деца Представете си училище, в което децата ходят с удоволствие. Учат предметите така, че в бъдеще да могат да прилагат знанието. Взимат интердисциплинарни курсове, които им показват …
Прочети повече
в. Дневник, 16.06.2014 https://www.dnevnik.bg/analizi/2014/07/16/2344864_problemut_ne_e_uchebnikut_a_kakvo_obrazovanie_iskame/ Въпросът “Трябва ли да има само един учебник по предмет в училище?” измества същинския проблем. Утвърдената до момента идея за ученето и учебниците е основана на няколко допускания. Първо, че има конкретен обем знания, които трябва да бъдат научени, и източникът на тези …
Прочети повече