Месечни архиви: октомври 2019

Изследваме и учим историята като преживяване


Основно прогресивно училище – Варна – Финално представяне на второкласниците ни по изследователска тема „Наследството на древните цивилизации продължава да ни влияе и днес“

Видеото можете да видите тук.

Когато измерването убива това, което мери..

Assenka Hristova: Равносметката след първата родителска среща за 7 клас в уж „елитно“ столично училище:
1/ Основното послание на ВСИЧКИ учители е, че в 7 клас единственото, което има значение е подготовката за националното външно оценяване по български и математика, а другите предмети НЯМАТ никакво значение. Нямат значение и резултатите по ИУЧ български и математика, защото не са балообразуващи.
2/ Учителите по български и математика съвсем открито разчитат на частните уроци и школи да подготвят децата за формата на изпитите по български и математика, които, както стана ясно, са единствените предмети, които имат значение в българското училище в седми клас.
3/ Педагогическата подготовка на младите учители има спешна нужда от сериозно надграждане. Наистина сериозно.
За пореден път емпиричен извод – националното външно оценяване в този си замисъл, функция и реализация няма как да измери и на практика не мери качество на образованието, предлагано в училище. Напротив, то предполага влошаване на качеството, защото стимулира задаване на приоритети за решаване (често) извън формалното училищно усилие и тотална абдикация от предлагане на качествено учене по останалите предмети. Разбира се, възможно е това да е модел на конкретното училище, но се съмнявавам.

Да съградим прогресивно училище в Пловдив!

Уеб адрес: https://www.facebook.com/events/393950358216368/

Общностна среща с участие на Явор Джонев (Председател на Фондация за образователна трансформация), Диана Робова (Директор на Методически център, ФОТ), ученици и учители от Основно прогресивно училище 1.

Добре дошли!

На срещата:

– ще обсъдим основните ценности и цели;
– ще представим прогресивния образователен модел;
– ще покажем организацията на учебната среда, картите на ученето и годишния календар;
– ученици и учители от прогресивни училища ще споделят преживяванията си;
– ще отговорим на въпроси;
– ще съберем заявки за интерес за 2020/21 учебна година.

Честит празник!

Скъпи учители,
Честит празник! Благодаря за вашата всеотдайност и грижа!

Тръгнали сме по стръмен път, но всеки ден откриваме прекрасни гледки, изпълващи душите и сърцата със светлина. Енергията и радостта, която децата ни дават ни окрилява да продължаваме напред и нагоре.

Благодаря и наздраве,
Явор

Смятането с абакус е вредно!

Поради разпространението на множество бизнес услуги, които тренират децата за смятане с абакус (погрешно наричано „ментална аритметика“), бих искал обърна внимание на родителите, че това може да причини значителни вреди за развитието на децата.

Разбира се, първоначалните ефекти от способността децата да пресмятат бързо с големи числа са впечатляващи. Но (!) разбирането на математическите концепции се влошава.

Децата овладяват едно механично умение подобно на бързо писане на клавиатура. Това не само не им помага за подобряване на качеството на разсъждение (качеството на „написаното“), но има негативен ефект. И родителите, и учителите, и децата се заблуждават, че математическите концепции за работа с числа са овладени и изоставят работата с тях.

Да не говорим за практическата стойност на тази способност. В реалния живот е много по-важно да си способен да моделираш проблема математически (което изисква добро разбиране на концепции) – да вникнеш в отношенията и да „видиш“ един или друг математически модел който да приложиш. Докато самите изчисления се правят с широкодостъпни калкулаторни таблици и други приложения. Дори на много изпити са позволени калкулатори.

Децата, научени да смятат с абакус, ще бъдат сред отличниците в началните класове (дори на НВО), защото там се тестват предимно аритметични операции. За съжаление тези тестове не проверяват основите на разбирането за числата и операциите с тях. Докато осъзнаем този проблем, когнитивното развитие на децата вече ще бъде затруднено. Ще са необходими много по-големи усилия да се възстанови.

Призовавам да не правим децата на роботи! Нека ги окуражаваме да разсъждават, изследват и съзидават самостоятелно и кооперативно. Да ги предизвикваме и подкрепяме в процеса на тяхното израстване като свободни и отговорни личности – това е същината на образованието.

С уважение,

Явор Джонев

П.С. Моля да не приемате горното изявление като пренебрегване на смятането наум. Напротив! Изключително важно е за бъдещото развитие на децата! След като изградят добро разбиране за числата и операциите с тях, постепенно трябва да преминат изцяло към смятане наум с едноцифрени, после с двуцифрени числа, включително умножение и деление (и точно, и приблизително). Автоматизиране на смятането наум чрез решаване на много практически задачи, след като са действията са осъзнати! Това е необходимо, за да не се получава когнитивно претоварване при работа в по-сложни ситуации. Родителите трябва да използват всяка възможност да поставят практически задачи на децата за тези аритметични операции. Не като изпитване наизуст (което може да отврати децата), а като реални житейски проблеми, където виждат смисъл.